习近平从不同角度多次指出，历史是最好的教科书、历史是最好的老师、历史是最好的清醒剂，中国革命历史对共产党人来说是最好的营养剂。他在主持中央政治局第七次集体学习时深刻指出，“学习党史国史是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且必须修好”。基于此，聊城职业技术学院思政部勇于解放思想、在实事求是调查分析高职大学生思想现状基础上果断提出在全院范围内开设《中共党史教育》网络课程。

中国特色社会主义走进新时代，《中共党史教育》网络课程是适应新时代为加强大学生思想政治教育量身打造的思政教育“新名片”。通过本门课程的学习，引导大学生走近党史，增添正能量；增强大学生政治意识、大局意识、核心意识和看齐意识；坚定大学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。

一、《中共党史教育》网络课程建设的尝试及效果

（一）网络课程建设的尝试

为进一步深化思政课教学改革，探索适合本校学生的线上线下混合式教学模式，推动在线网络课程建设，聊城职业技术学院将《中共党史教育》课程建成网络教学课程。经过有序规划和建设，已经建成了较为完整的网络学习资源。

该课程着眼于党史精神的视角讲述党的历史。主要包括红船精神、井冈精神、长征精神、延安精神、抗战精神、沂蒙精神、西柏坡精神、抗美援朝精神、大庆精神、雷锋精神和“两弹一星”精神等十一个专题。学生至少在线学习其中的八个专题。学生通过在线学习视频、音频、图片、文档等资源，完成各专题的任务点共计300个左右、在该课程正常运转前，已经选择小范围学生同步测试任务点的学习及网络期末考试等环节，效果不错。通过以上环节的测试说明：通过该网络课程的学习能实现该课程的教学目标。为了更好引导大学生学习、提升，该课程每个专题都提供了学习指导微课视频。为了增强大学生学习该课程的针对性和有效性，学院有组织有计划地进行课前导学和课中答疑解惑。通过编写《中共党史教育》课程导学说明，对大学生网络学习进行相关培训。该课程学习过程中，通过与学生展开网上讨论等多途径进行课中答疑解惑，解决大学生网络学习中的困惑。截止日前，2017级高职学生已经有效完成该课程的学习，网络课程的实施增强了大学生的学习获得感。

（二）网络课程学习的效果

综上所述，在《中共党史教育》网络课程建设中，要注重展开师生互动，课中答疑增强学生获得感，引导学生利用好闲暇时间，多渠道传达党史课重要信息，最终达到走近党史，增添学生正能量的目的。

二、《中共党史教育》网络课程建设的思考

十九大以来，站在历史新起点，聊城职业技术学院《中共党史教育》为了适应新形势、有效应对大学生思想状况出现的新问题，该课程及时做调整，以建成网络课程。在建设过程中，有成功经验，同时也有不足之处。

（一）建设经验

1、顶层设计，高屋建瓴。在领导牵头下，党史教研室定期召开课程专题研讨会，通过文献分析、调查研究、头脑风暴等方法集中力量完成课程建设任务。党史教研室进一步修改、完善该课程的课程标准、课程整体设计、单元教学设计及教学课件等内容，具体到每个字都字斟字酌。例如在课程整体设计中，教学目标进一步得到提炼，教学目标更加简练、精准。比如，以素质目标为例，该课程素质目标归纳为：引导大学生在学习、生活中善于解放思想、实事求是、勇于开拓，培养大学生热爱祖国、艰苦创业、自力更生、团队合作、无私奉献的精神和品格，帮助大学生成为具有高度使命责任感和历史担当精神的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。

2、专家会诊，有效解决党史课程知识构建短板。因为党史课教师的学历背景多为马克思主义中国化、思政教育、哲学等相关学科，中共党史专业学历背景的教师为数不多。因此，老师们在党史知识储量等方面存在短板。基于此，学院邀请相关党史专家，及时为党史课程把脉，帮助老师们有效解决党史课程知识构建中遇到的问题。老师们也在加班加点，“白+黑”“五+二”努力弥补党史知识短板。

3、教师协作，团队合作有力量。党史教研室除了定期召开研讨会，还定期召开集体备课会。围绕“备专题”“备学生”“备案例”等方面进行热烈交流研讨。目前党史课程共十一个专题，每个老师负责一个专题。每个专题从顶层设计到底层设计都经过个人讲解，集体研讨，最终又回到个人提升、尘埃落定等阶段。集体备课中努力做到：在尊重党史专题共性规律的基础上，更注重每一个专题的个性特点，实现共性规律和个性张扬的有机统一。教师是一个团结的队伍，应一起努力，并肩作战，迎难而上，在课程建设的日子里，一人有困难，其他老师争先恐后伸出援手，不仅提高课程建设水平，同时老师们的感情与日俱增。

上一篇：伪蒙疆政权下文化侵略与反文化侵略的历史考察
下一篇：没有了